王馨语语言教学

1 师资力量：可以说目前有能力教授中文的教师少的可怜。当然里面分两部分人，懂中文的外国人教他们本国人，还有中国人教外国人。能教外国人的中国人还是不少 的，但是这些人都在国内，国外有一些，但是不多，不够，而且很分散，没有联系；而能教外国人的外国人就十分有限了，教师这个行业毕竟无法跟许多其他行业相 比，有了几个学成中文的外国人，都立刻会被其他行业抢走。

解决办法：中国国家汉办的地位应当提升，跟国内外有教授汉语 能力的中国人建立上 下级的指导关系；鼓励具有一定汉语水平的外国人到中国进修，除了进修汉语，当然还有汉语教学。

2 学员：现在有越来越多的外国人学习汉语，这不假，但是我们应当看到其中有一些明显的问题，因为现在高兴还太早。这些问题就在于这些外国人学习汉语的目的主 要是感觉他神秘，而并不是伴随着人生目的跟职业目的，可以说为了将来找工作而学汉语的人还很少，为了将来翻译汉语文学，到中国工作生活，为了教授中文而学 汉语的人更少。没有明确的目的，那么放弃的可能就大，许多人中途就放弃了。这样损失的不只是这些外国人，也是我们。

解决办法：设立丰厚的 奖学金，创造学习中文的外国人的就业环境，提供帮助，吸引他们有目的地学习中文。中国借给美国那么多钱，拿出来一部分吸引外国人学习中文并不过分。

3 中国跟外国的连接问题：简单说就是汉语“总部”跟国外分部的联系问题。每个国家学制都不同，学习汉语对于外国人来说需要趁早，也就是说汉语需要进入国外的 中小学。那么我们就要研究各国学制，为各国教育系统提出一套可行合理的教学方案。目前在国外有这样一个问题，许多学生在中学学过汉语，到了大学之后接不 上，不是难度一下子加大，就是把原来的东西重讲一遍，多数是难度跳跃太大，也导致了他们放弃。这也是我们应当努力做的，就好比卖给人家一个产品，我们应当 提供很好的售后服务，负责安装调试。

解决办法：跟各国教育部门取得联系，一起制订教学方案。如无法解决难度跳跃问 题，就通过国外私人的中 文学校填补被跳跃了的内容，并明确的指导学习中文的外国人如何跟上进度。中国应合理的给这些国外的私人汉语学校资金上，技术上的支持。

4 汉语教学方法的问题：有不少学习汉语的外国人最后放弃继续学习是因为汉语难，学不会。我们不能要求外国友人头悬梁，锥刺骨，而是要提供给他们合理的教学方 法，方便他们学习。许多外国人为了能继续学习汉语，不得不放弃汉字书写，而只学习拼音，达到能够对话的结果。这是他们自己选择的方式，而我们不能主动的放 弃汉字。

解决办法：由教育专家研究出一套汉语教学方案，简单容易上手，限制字数和表达；在对外汉语教学中只使用简体 字；为外国人专门设计 一套计算机输入法，让他们在学会了拼音后起码能在计算机上达到会写字的效果；研究，编辑丰富多样的汉语教材。

5 新技术问题：我们今天拥有最便捷的通信工具－互联网，但是这样一个好的工具在汉语教学方面还没有广泛的使用，这是一种浪费，要知道远程教学可以节省大量的 师资。

解决办法：以国家的名义建立大型的汉语教学网站，提供多语种教学，将研究出的合理的教学方法应用在网络上，这种 国家级的网站内容一 定要丰富，而且需要免费；对于各个大学，以及私人机构，国家应该支持他们建立汉语教学网站，进行汉语教学。

6 文化问题：我们主动向国外输出的我们的文化还很少，电影，电视剧，音乐，动画片，漫画书，故事书，简易文学作品等等。这些东西很重要，首先它们可以吸引更 多的人学习中文，另外这些东西本身也是外国人学习中文的素材。而且我们对外汉语教学的目的也就是将越来越多的中国文化输出到国外。

解决办法：对外的电影和电视剧应当突出中国人的文化主题，而不是利用所谓高科技去制作什么特效来配合一个不怎么吸引人甚至不合逻辑的故事；需要有目的的 专门为外 国人设计适合它们的书，漫画，动画片，音乐等；加大广播和电视的宣传。

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经常听见外语专业毕业的人抱怨找不到工作，或者找到的工作不好。中国学英语的人多，英语专业毕业的人抱怨竞争激烈很容易理解，但是学小语种的人也抱 怨，这 就有些奇怪了。文本试图解释一下为什么，再聊聊怎么办。

实事上，外语这个专业本就不应该存在，因为语言只是工 具，不是学问，就跟计算机一 样。有关外语的专业应该具体，比如翻译专业（口和笔），外国文学，语言学，语言教育学等，这就好比研究计算机的可以成为一个专业，而计算机使用只能成为一 门课，而不是专业。外语人才找不到工作，首先就有这个问题，就是把外语当成了专业，学了4年，搞了个8级，但是其他东西没有学。看看各公司招聘时的要求， 英语是必须的，所以它只是一个必要条件，而不是充分条件。很多学生的想法也很单纯，“我学4年英语，然后到外企工作”。但是外企找你可不只是要求你能听懂 他们说的话，而是要有其他专业技能。这是中国教育制度的问题，后面具体谈。

英语有这样的问题，那么小语种呢？如果英 语是必要条件，那么我 们可以暂时同意小语种可以作为专业，因为中国是英语垄断的教育，而小语种学习的人少，还很难把小语种的专业仔细分好多个相关专业。英语是世界语，学习小语 种的人的想法多数也是进外企，或者找的工作总是跟经济贸易有关，需要跟外国人打交道的工作。而不管跟哪个国家打交道，人们并不特别需要用该国语言，用英语 也有差不多的效果，因此许多饭碗自然被学英语的人抢走了。

说来说去，不管是学英语还是学小语种，大家都有一个就业上 的心理问题，当然心理 问题也是教育制度决定的。下面说说教育制度有什么问题。

1. 如果英语是必需的技能，那么就不该有纯粹的英语专业，而是要将英语相关专业具体化，就像上文列举的那些例子。每个学生差不多从小学就开始学习英语了，几年 后进了大学，这英语居然还是专业，这样就比较奇怪，英语专业的人把大量的精力放到了英语的学习中（十几年）却忽略了其他的专业。因此，既然从小学就学习英 语，就应该加强小学，中学当中英语的适用教育，让进入大学前的人具有相当程度的英语技能，进了大学可以学习英语相关的具体专业，或者干脆学习其他专业，还 是那句话，英语只是一个必要的技能。

2. 如果将英语专业细分，那么大学中学习英语相关专业的人，比如学习外国文学的人，在毕业后自然走上文学的路，不管是研究还是翻译外国作品，而不会去挤外企。 这自然也跟制度有关系，如果搞外国文学的人的收入比外企的差太多，他们还是会蠢蠢欲挤的。但是这种后果并不可怕，因为有心进外企的英语好的人很有可能在刚 进大学的时候就学一个国际贸易，同时加强英语能力。

3. 需要给小语种更大的空间。什么空间？中国作为一个大国，如果全民学英语，甚至当专业来学，那无疑是跟英美的臀部，即便英语是世界语。中国是大国，是文化大 国，大国要自己走，而不是跟，文化上，语言和语言之间不能因使用范围而遭到不同对待。中国造就那么多会英语的，而得到好的工作，好的生活的人还是少数，弄 的就业市场那么拥挤。因此，小语种也应该跟英语一样进入中小学，让学生们自己选择学什么语言。还是要切记，语言只是工具，不能因为语言放弃了其他专业的学 习。英语在高考中的地位应该降低，给小语种一些发展空间。如果说学生们已经很累了，英语必须会，再学小语种不是累死了？确实，不应该加重学生负担。因此小 语种可以像高考中的体育，美术，音乐等技能一样，不直接进入高考，可以作为特长获得高考加分。另外对于一些真正决定学习小语种的人，应该允许他们在高考中 之考他们学的小语种而不用考英语。全世界多数国家都是如此。中国经济走的是市场经济，但是中国的语言教育还是处在计划经济阶段。

4. 如果让小语种进入中小学，有人会说，那么多老师从哪里来？很简单，上面不是说有那么多学外语的人找不到工作吗？他们就可以是老师，如果到中小学当老师可以 获得合理的收入的话，会有人愿意去的。对于没有任何教学经验的人，可以开设一些进修班，让他们可以训练。而在大学里的外语系中，一定要配置教育学课程，供 学生们选修。其实，外语系跟教育系始终要保持紧密的联系。如果某个外语院校里没有教育系，那么也应该跟其他师范院校建立紧密的联系。这样，就会形成一个良 性循环，中小学的时候学了小语种的人，进了大学后很可能继续学习该语言的相关专业，也很有可能毕业后也当老师。

5. 为什么外语系中一定要有教育学课程，还有一个原因。那就是因为所有学习外语相关专业的人不仅可以走进中小学教授他们所学的外语，还可能成为对外汉语教学的 大军。至于对外汉语教学的重要性，我想我不用多说。学习外语的人，懂一定的教育学知识，他们在将来的工作中很有可能进入对外汉语教学领域，不管是找工作还 是自己创业。这个市场是巨大的，中国不但要学习各种语言，还要把自己的语言推想世界，成为真正的大语种，这也是大国必须要做的。但是几千年来，中国的语言 文字一直是中外交流的障碍。今天中国培养了全世界最多的外语人才，已经到了向外输出汉语的时候了，各方面条件具备，这个几千年来没有实现的工作，今天绝对 有可能实现。而要实现这个目标，中国的教育制度必须要改革以适应这个需要。

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